Préparation à la lecture : se construire une représentation de l'acte de lire

Il n'est pas évident de trouver des voies d'accès à l'écrit avec les élèves qui n'ont pas encore fait du tout d'activités de préparation à la lecture. Au début, quand j'avais en charge des élèves dans ce cas, j'étais plutôt perdue et je leur donnais des fiches de type "maternelle" sur les mots à retrouver ou à reconstituer, tout en sachant très bien que si éventuellement elles permettaient quelques apprentissages, elles n'en construiraient pas vraiment tant que je ne mettrais quelque chose en place autour. Grâce à un de mes élèves de l'année dernière qui a été très coopératif pour tester mes séances parfois peu réussies, et grâce aussi à quelques lectures théoriques (notamment Mireille Brigaudiot et le fichier des "Bonnes idées d'Alex" - cf. bibliographie), j'ai pu petit à petit constituer une démarche qui a permis à l'élève en question de comprendre qu'on pouvait lire de l'écrit et qu'on lisait des mots (le travail de cette année sera de comprendre que la lecture par l'identification de mots par voie directe n'a été qu'une étape et ne sera pas suffisante pour lire "en vrai").